Картотека игр по знакомству с трудом взрослых

картотека игр по знакомству с трудом взрослых

Дидактические игры по ознакомлению с окружающим миром по теме Картотека дидактических игр для средней группы Составил воспитатель средней с трудом взрослых (старший дошкольный возраст) «Знакомство с трудом. картотека дидактических игр по ознакомлению с трудом взрослых .. знаний о труде взрослых предполагает знакомство дошкольников с конкретными. Картотека игр по трудовому воспитанию в младшей группе. Картотека игр по ознакомлению с трудом взрослых. дидактическая игра.

Педагог предлагает новый сюжет игры, подробно его объясняет детям, помогает распределить роли. Взрослый вместе с детьми-родителями переживает по поводу болезни куклы Кати, предлагает вызвать врача скорой помощи.

Мама ребенок вызывает врача по телефону. Врач отвечает, что он выезжает, садится в машину, водитель скорой помощи ведет машину, едет. Папа встречает врача, предлагает вымыть руки и провожает к больной дочке. Мама встречает врача у постели дочки, отвечает на вопросы врача.

Картотека дидактических игр по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых - PDF

Врач осматривает больную, слушает, измеряет температуру, ощупывает живот и. Врач предлагает отвезти дочку в больницу. Мама берет дочку на руки, вместе с врачом садится в машину, и они едут в больницу. Папа остается дома, наводит порядок, готовит обед и. Врач встречает приехавших, забирает Катю и укладывает ее в кровать, успокаивает маму, предлагает ей приехать вместе с папой в больницу завтра.

Картотека игр по трудовому воспитанию в младшей группе

Врач дает Кате лекарство и. Родители звонят в больницу, узнают о здоровье Кати. Продолжать учить детей сопровождать речью свои действия, вести простые диалоги.

Короткая беседа о работе врача в поликлинике, распределение ролей. По ходу игры мамы с дочками и сыночками куклами приходят на прием к врачу в поликлинику. Врач по очереди принимает посетителей. Мама с куклой входит к врачу, здоровается.

картотека игр по знакомству с трудом взрослых

Врач задает вопросы о здоровье ребенка, смотрит горло, измеряет температуру, слушает и. Все действия сопровождаются речью, педагог помогает организовывать диалоги, направляя действия и вопросы врача, например: Входит следующая мама с ребенком и так далее 2 3 ребенка.

Данный сюжет может проигрываться в течение нескольких игр, пока все дети не побывают в роли врача и родителей больных детей. Закрепить цепочку игровых действий врача, мамы, пришедшей на прием с ребенком, врача и медсестры, в которых врач дает распоряжения медсестре.

Продолжать учить пользоваться атрибутами, ввести заменители. Продолжать работать над активизацией словаря детей.

Для того, чтобы обучение новым игровым действиям шло в контексте игры, роль врача педагог берет на. Краткое вступление педагога, объяснение хода игры, распределение ролей. Врач и медсестра сидят за столом в поликлинике.

Рядом шкаф с медицинскими инструментами. Перед кабинетом на стульях сидят посетители. Врач задает ему вопросы, уточняет, что болит, обращается к медсестре с рекомендацией о том, что надо сделать, например: Больной подходит к медсестре, она он выполняет назначение врача. Врач смотрит и помогает в случае необходимости. Затем врач приглашает больного прийти на следующий день на процедуры к медсестре.

Больной благодарит и уходит. Врач зовет следующего посетителя. В процессе последующих игр включается регистратура. Пациенты сначала приходят в регистратуру, берут карточку, потом идут на прием к врачу и медсестре. Таким образом, игра расширяется и углубляется по содержанию.

Педагог беседует с детьми о прошедшей экскурсии в аптеку. Вспоминает о том, что видели в аптеке, кто там работает, что и как делает, кто приходит в аптеку, что нужно, чтобы можно было купить лекарства и. Взрослый предлагает детям оборудовать аптеку, расставить там все необходимое. Дети выполняют это вместе с педагогом. Аптекарь-педагог стоит за витриной, кассир сидит в кассе.

Входят посетители, в руках у каждого рецепт от врача, деньги, сумка. Они подходят к витрине, смотрят, есть ли нужное лекарство. Аптекарь помогает им наводящими вопросами, дает рекомендации, подводит детей к беседе по поводу лекарств, их назначения.

Дети по очереди получают чеки в кассе карточки с кружкамиподходят к аптекарю, берут лекарства. Взрослый следит за тем, чтобы все дети озвучивали свои действия, для этого он использует как прямые, так и косвенные вопросы. В следующей игре роль аптекаря поручается кому-то из детей, а педагог становится посетителем и вместе с детьми покупает лекарства, беседует с ними и. Продолжать учить детей сопровождать игру речью.

Педагог беседует с детьми о работе врача и аптекаря, предлагает ход игры, помогает распределить роли. Перед кабинетом врача в поликлинике рассаживаются посетители. Врач вызывает по очереди больных. Он беседует с пациентом о его болезни, слушает, смотрит, назначает лечение, выписывает рецепт, дает указания медсестре. Затем больной-ребенок отправляется в аптеку, покупать лекарство. В это время врач принимает следующего посетителя. Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для справки.

Знакомить с правилами этикета встреча гостей, прием подарков, приглашение к столу, поведение за столом. Воспитывать гуманные чувства и дружеские взаимоотношения. Воспитатель входит в группу с нарядной куклой. Дети рассматривают ее, называют предметы одежды. Педагог говорит, что сегодня у куклы день рождения, к ней придут гости ее подружки. Нужно помочь кукле накрыть праздничный стол используется кукольная мебель и посуда.

Воспитатель проигрывает с детьми этапы деятельности помыть руки, постелить скатерть, поставить в центр стола вазочку с цветами, салфетницу и хлебницу, приготовить чашки с блюдцами к чаю или тарелки, а рядом разложить столовые приборы ложки, вилки, ножи. Затем обыгрывается эпизод встречи гостей, кукол рассаживают на места. Детям старшего дошкольного возраста с целью закрепления навыков дежурства можно показать предметные картинки с изображением перечисленных выше предметов и предложить раскладывать их по порядку, определяя последовательность сервировки стола.

Уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы. Воспитатель обращается к детям от имени Маши кукла бибабо: Подставляет кукле называемые ею предметы. А теперь Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль и пшено. Что собирается делать Маша? Кукла хочет варить кашу. В игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых необходимы соответствующие предметы.

Игрушки услышали ли слова и вернулись к Коле. Он обрадовался мишке, кубикам, мячу, машине, все сложил аккуратно. Просит помочь ее вымыть. Раскладывать на столах материал к занятиям. Учить раскладывать на столах материал к занятиям. Стук в дверь, приходит зайка. Ну что, ребята, поможем? После окончания выполненной работы напоминаю детям, чтобы они сложили аккуратно тряпочки в одно место: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки: Организация труда в природе в младшей группе Содержание труда Задачи В групповом помещении 1.

Наблюдения за воспитателем по уходу за комнатными растениями. Работа в уголке природы совместно с воспитателем: Покажем Незнайке, как ухаживать за растениями.

Воспитатель напоминает правила ухода за растениями, обращается к Буратино, чтобы он тоже смотрел и запоминал. Дети выполняют задание, воспитатель в ходе работы помогает им советом, беседует с детьми с каждым индивидуально о том, как называются растения. Труд в уголке природы: Наблюдение за рассаживанием цветка. Эти цветы не могут жить на улице. Дать представление об одном из назначений комнатных растений: Закреплять последовательность действий и их назначение при уходе за растениями.

Закреплять знания детей об условиях, необходимых для выращивания растений. Познакомить детей со способами содержания листьев в чистоте. Воспитывать у детей бережное отношение к растениям и уходу за. Учить детей правильно поливать растения под листья ; воспитывать желание ухаживать за растениями 6.

Уточнить представление детей о луковицах они круглые, желтые, есть верхушки, корешки ; формировать навыки посадки луковиц поместить в лунку, крепко нажать и присыпать землей, полить ; вызвать интерес к выращиванию растений 7. Продолжать учить мыть листья растений, воспитывать бережное отношение к растениям.

Формировать понятия о потребностях растений, выделить факторы внешней среды для роста и развития растений вода. Познакомить детей с одним из способов размножения комнатных растений — из одного растения — два.

Уборка овощей на огороде помощь взрослых. Наблюдение за сбором крупных семян цветов 3. Сбор мусора, листьев в определенное место. Формировать и закреплять у детей интерес к труду, желание включаться в. Закреплять знание об овощах. Прививать у детей навыки выполнения трудовых поручений, способствовать появлению у них желания овладеть этими навыками. Приучать соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.

Уборка сухих веток с участка. Смести снег со скамеек, построек на участке. Подметание дорожек на участке. Наблюдение за трудом дворника. Продолжать учить детей поддерживать порядок на участке детского сада.

Учить детей осознавать значимость, необходимость труда. Учить детей мести веником дорожки, видеть результат своего труда. Уточнять, закреплять знания детей о труде взрослых, использовать эти знания в процессе сюжетно-ролевых игр. Подбирать игрушки или картинки надо, посмотрев на рабочую одежду. Учить детей действиям врача: Воспитывать чувство заботы о больном, передавать это ласковой речью. Кукла с завязанным горлом лежит в постели. Педагог спрашивает детей о том, что могло случиться с куклой?

Почему она не встает с постели? Почему у нее завязано горло? Выслушивает ответы детей, дает комментарии по поводу них, затем уточняет, знают ли дети, что надо делать, когда кто-то заболел?

Картотека дидактических игр по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых

Кто лечит детей и взрослых? Предлагает детям подумать и сказать, кого надо вызвать к больной кукле. Педагог предлагает поиграть в поликлинику. Он распределяет роли, коротко инструктирует о том, кто что должен делать во время игры.

На первом занятии дети действуют по словесному побуждению. В процессе развития сюжета мама ребенок вызывает врача на дом, позвонив по телефону в поликлинику: Приходит врач с медицинской сумкой, в халате и колпаке. Взрослый помогает развернуть диалог мамы и врача о болезни куклы. Затем врач измеряет температуру, слушает, смотрит горло, дает рекомендации по лечению пить таблетки, полоскать горло.

Взрослый помогает врачу-ребенку вести диалог с куклой и мамой. Мама дает дочке таблетки, питье. Ласково разговаривает с дочкой.

Педагог помогает ребенку вести беседу с куклой, выполнять игровые действия. Продолжать учить действиям врача: Воспитывать у детей устойчивый интерес к игре, дружеские взаимоотношения. Учить относиться к кукле, как к дочке.

Распределяются роли врача, мамы и папы, обговариваются действия участников. Приходит врач в белом халате со всеми атрибутами.

картотека игр по знакомству с трудом взрослых

Папа встречает врача при входе и предлагает ему помыть руки, проводит врача к дочке. Врач спрашивает дочку о том, что у нее болит, осматривает, ставит градусник, слушает, смотрит горло. По ходу игры педагог постоянно помогает детям выполнять действия и сопровождать их речью, обращаясь к детям согласно их роли, например: На следующем занятии роль больного может играть ребенок, таким образом, в игру включаются четверо детей и.

Желательно, чтобы все дети по очереди играли разные роли. Учить адекватно пользоваться атрибутами игры, закрепить их назначение и действия с.

В короткой вступительной беседе педагог рассказывает о том, что надо делать, если человек тяжело заболел или заболел ночью, как ему можно оказать помощь. Предлагает сюжет игры детям. Начиная игру, педагог рассказывает детям о том, что заболел папа, он не может встать с кровати, чтобы пойти к врачу. Взрослый спрашивает у детей, что надо делать в таком случае? Дети, в соответствии с предложенным сюжетом, догадываются о том, что надо вызвать скорую помощь. Дочка или сын вызывают скорую помощь по телефону, дежурный в скорой помощи принимает вызов и сообщает врачу.

Приезжает врач, звонит в дверь, мама открывает, приглашает пройти в квартиру, помыть руки, дает мыло, полотенце. Врач моет руки и проходит к больному. Взрослый помогает, в случае необходимости, вести диалог больного и врача, сопровождать действия речью. По ходу игры врач осматривает больного, ставит ему градусник, предлагает сделать укол. При выполнении этого действия педагог может оказать помощь показ, пояснения действий. Если врач пытается сразу уйти, педагог обращает внимание на то, что желательно понаблюдать за больным, посидеть у его кровати, еще раз смерить температуру и.

Врач сидит какое-то время у постели больного, задает ему вопросы о здоровье. Члены семьи провожают его, прощаются. Врач уезжает на машине. Продолжать воспитывать вежливое отношение друг к другу, сочувствие больному.